Muistiinpanot+28.11-29.11.2012

- Yhteinen tahdon muodostaminen selkeä – saatava vielä selkeämmäksi! - Edelleen opettajilla / kouluilla menee sekaisin tuntijako ja opetettavat aineet: valtioneuvosto päättää tuntijaosta (vrt. kesä 2012) - Tavoitteet ja sisällöt oltava vuosiluokittain eri oppiaineissa vrt. arviointi - Hyvän osaamisen kuvausten ja päättöarvioinnin kriteerien käytössä ongelmia: Kriteerit ovat normeja > usein lähdetään soveltamaan kriteereitä käytännön työssä. - Oppilaan arviointi - Oppimisen ja koulun käynnin tuki on edelleen ongelmallinen. - vrt. kuvio: arvot>koulun toimintakulttuuri>jne. - Jos lisäys +3 vuosiviikkotuntia lisätään, se kohdennetaan valinnaisiin opintoihin. - kolme palautekierrosta - jopa neljä - Teksti jaetaan kahteen osaan: tiivis normiosa ja ns. tukiosa - Tutki, miten luonnosteksteissä on otettu huomioon oppilaan ikäkauteen liittyvät asiat. - Tekstejä pitäisi lukea aina kahdeksan periaatteen kautta.
 * Opetushallitus 28.11.2012 **
 * OPH- HARJOITTELUKOULUT JA ALUEHALLINTOVIRASTOT **
 * Opetusneuvos, Irmeli Halinen: Yhteinen opetussuunnitelmatyö **
 * Dia 6 Opetus ja oppiminen (dia 6) **
 * Dia 9 Opetussuunnitelman perusteet perusopetuslaissa – ja asetuksessa **
 * Dia 10 Opetussuunnitelman kriittisiä kohtia **
 * Dia 14 Opetussuunnitelma __oppimisen polun rakentajana ja pedagogisena työkaluna__ **
 * Dia 15 Opetussuunnitelma __koulutyön karttana__ **
 * Dia 16 Opetussuunnitelma __strategisena työkaluna__ **
 * ** Opetussuunnitelma tulee nähdä oppimisen polun rakentajana, pedagogisena työkaluna, koulutyön karttana ja strategisena työkaluna **
 * Dia 28 Vähimmäistuntimäärä **
 * Dia 48 Avoin ja osallistuva valmisteluprosessi **
 * Dia 49 Perustetyön toteuttaminen **
 * Dia 53 Perusteiden valmistelua ja kirjoittamista ohjaavat periaatteet **
 * Dia 55-56 Perusteiden valmistelua ja kirjoittamista ohjaavat periaatteet **

- vrt. kansainvälisyys - kansallisella tasolla huomattava joukko toimijoita - Mitä resursseja? - Miten sitä johdetaan? - Miten toimitaan? - Miten arvioidaan? - Mikä on yhteistyön osuus Helsingin kaupungin kanssa? - Mikä on yhteistyön osuus eNorssin kanssa? - Entä muut? - Kuntien yhteinen työskentely - Kunnan tason työskentely - Koulun tason työskentely - Huomioi se, että prosessi sisältää useita eri osa-alueita vrt. osalle opettajista prosessi on vain oppiainekohtainen työ; nyt tähän kiinnitettävä erityistä huomiota.
 * Opetusneuvos Arja-Sisko Holappa: Koulukohtainen opetussuunnitelmatyö ja yhteistyön mahdollisuudet **
 * Dia 1 Osallistava prosessi – yhteinen koulu **
 * Dia 3: Opetussuunnitelman vastuut **
 * Dia 4: Paikallisen opetussuunnitelmatyön organisoinnin vaihtoehdot **
 * Dia 5: Esimerkkejä työnjaosta ja osallisuudesta kuntien yhteisessä opetussuunnitelmaprosessissa **
 * Tulevaisuus- ja arvokeskustelu kuuluu kaikille, jokaiselle tasolle!
 * Diat 6-7 Ops-prosessin vaiheita **

- voimavaramme koulutettu opettajakunta, laadukas opetus - kasvatusta voimakkaasti arvottava kulttuuri - vrt. Helsingin Sanomat 28.11.2012 sivu A4: Suomi taas kärjessä koulutusvertailussa, Pearson-yhtiö julistaa Suomen ja Etelä-Korean koulutuksen ”supervalloiksi” // ”Jos luonnokseen kirjatut tavoitteet muuttuvat edes osittain arjen todellisuudeksi, peruskoulua ja perusopetusta antavia oppilaitoksia odottaa loistava tulevaisuus” (Turun Sanomat). // - kansallisen verkostonsa hyödyntäminen // ”Aikaa on ja allakast saa lissää” // =** Perusteiden yleisten linjausten luonnostekstit **= - paikallinen ops keskiössä - Oppimiskäsitys perusteiden laadinnan lähtökohtana > myös oppiaineiden kirjoittamisen lähtökohtana (toiminnallisuus, vuorovaikutteisuus, tunteiden ja kokemusten huomioon ottaminen, palautteen antaminen). - Oppimiskäsityksen määritelmä - Valtioneuvoston määrittelemät perusopetuksen tavoitteet, joista on johdettu laaja-alaisen osaamisen kuvaus. - Laaja-alainen osaaminen uusi asia ops:ssa. - Toimintakulttuuri uusi asia tulevassa ops:ssa.
 * Rehtorit Veli-Matti Hakanen ja Soili Mynttinen: **
 * Harjoittelukoulujen näkökulmia opetussuunnitelmatyöhön **
 * // ” //**// Opetussuunnitelma on tämän sukupolven arvaus tulevan sukupolven tarpeesta.” //
 * Norssien osuus tekemisestä: **
 * 1) Käynnissä olevan keskustelun viriketukimateriaalien tuottaminen OPH:n käyttöön > verkkosivuille.
 * 2) Ops-prosessin kouluttajakoulutukseen osallistuminen AVI:en kanssa yhteistyössä
 * 3) Alueellisen OPS-työn tukeminen yhteistyössä AVI:en kanssa.
 * 4) eNorssi hakee hankerahaa > etsii sopivan työryhmän > Viikin normaalikoulu valmistee hakemuksen yhteistyössä ja koordinoi hanketta > työryhmän muodostaminen > sisältöjen ja koulutuksen suunnittelu AVI:en kanssa
 * Luku 1 **
 * Luku 2 **
 * Luku 3 **
 * Luku 4 **

- vanhempainillat - arvotorit - wilmassa tehtävät arvokyselyt - lasten arvokyselyt - toimintakulttuurin muutokset näkyviksi - Käsitteiden avaaaminen: opettajankoulutuslaitokset /normaalikoulut tekisivät käsitteiden määrittelyn. Vertaa esimerkiksi seuraavat käsitteet: Toimintakulttuuri Toimintaympäristö Oppimisympäristö Oppimiskäsitys vs. oppimisympäristö Osallistava oppiminen - OPS-prosessin kulku selkeästi esiin: alku keskikohta ja loppu - OPS-prosessit näkyviksi valtakunnallisella tasolla: normaalikoulut (eNorssi) ja kunnan muut koulut (yhteistyö muiden koulujen kanssa) - Arvokeskusteluesimerkkejä prosessin alkuun - Voivatko arvot olla samoja eri puolilla Suomea? - Esiopetusta ei voi jättää syrjään. - Miten toimittiin viime ops-uudistuksessa? Kopiointi ei saisi olla se työ, mihin kunnissa ja kouluissa jäädään: prosessin ja toimintaympäristön muutosten korostaminen. - Kuka vastaa opiskelijoiden ohjauksesta ops-työhön? OK vai norssit? OKL! - Esimerkkejä: Viikissä 14.9.2012 Kodin ja koulun päivä (huoltajille kysymykset Suomen koulujärjestelmästä), ops-ryhmän suunnitelmat: arvokeskustelut (opettajat, oppilaat ja huoltajat) ja nykyisen OPS:n yleisen osan ja ainekohtaisten osuuksien analysointi jne. - erilaisuuden hyväksyminen; samanlaisuus - Tutkiva opettaja –harjoittelu aineenopettajille - työelämän muutokset: 3-5 työpaikkaa vs. 15 työpaikkaa /ihmiselämä - laaja yleissivistys Kari Kumpulaisen ryhmän ehdotuksia: - opettajan pedagogiset opinnot - yhdessä oppimisen kulttuuri asian ydin - Miten kehittäisimme koulusta entistä oppivamman työyhteisön?
 * Miten harjoittelukoulujen oma opetussuunnitelmaprosessi voisi tukea muita kouluja ja opettajaksi opiskelevia seuraavien osa-alueiden osalta? **
 * Arvoperusta, tehtävä ja tavoitteet **
 * Arvoperusta, tehtävä ja tavoitteet (team Viikki, Oulu, Vaasa ja Jyväskylä) **
 * Miten ja millä aikataululla asiat tehdään?
 * Projekti: toiminnot visualisoidaan (aikajana, toiminnot)
 * Vrt. opettajankoulutuslaitokset
 * > esim. Viikin normaalikoulussa aineenopettajille vapaaehtoinen luento Koulu yhteisönä –seminaarissa
 * Laaja-alainen osaaminen **
 * 1) opiskelijat otetaan mukaan opiskelijajärjestöihin (opintopisteet)
 * 2) gradu: virtuaaliops (ryhmä)
 * 3) täydennyskoulutus
 * 4) eNorssi –kokeilu: oppikirjaton luokka
 * 5) tieto- ja viestintätekniikka näkyville internettiin
 * 6) elinikäinen oppiminen (vrt. stipendiaattiviikot)
 * OPE-TET
 * Oppimiskäsitys, oppimisympäristöt ja työtavat **
 * Toimintakulttuuri **
 * Koulussa uudenlaisen toimintakulttuurin ymmärtäminen, suunnitteleminen ja sen ottaminen arjeksi

- eNorssin ops-ryhmässä on tavoitteena suunnitella ja mallintaa norssien ops-prosessi - Koulun pitää resurssoida ops-työhön. - Ops-koordinaattoreiden palkkaus selvitettävä. - Tekstissä liikaa toistoa. Asiat on hajotettu liikaa eri lukuihin. Voisiko asian ottaa yhtenä kokonaisuutena esim. ihmisenä kasvaminen? - Sisällys jäsennettävä uudelleen: jäsentymätön vielä - Jos tekstissä korostettaisiin enemmän sitä, mikä on muuttunut, lukija saisi tekstistä enemmän irti. - Mikä muuttuu? Ja miksi muuttuu? Mitkä asiat tulee olla focuksessa? - Uusina asioina ovat esimerkiksi oppimiskäsitys, laaja-alainen oppiminen, monilukutaito ja toimintaympäristö. - Miten ops-prosessi ei hautaudu produktin alle? - Jos korostetaan prosessia eikä produktia, tuki tulee olla aiemmin. - Jos arviointi on ennen tukitoimia, on kappaleet oltava toisinpäin. - Ops-luonnostekstissä korostuu ”luonnosmaisuus”.
 * eNorssin ops-ryhmän työpäivä Helsingissä 29.11.2012 **
 * Yhteistyöpäivän purku **
 * Pyritään suunnittelemaan sellainen ops-prosessimalli, jota voidaan toteuttaa eri normaalikouluissa eri puolilla Suomea.
 * Palautetta opetussuunnitelma 2016 luonnosteksteistä **
 * Tekstin rakenne: **
 * asioita toistetaan liikaa

- Tieto- ja viestintätekniikka ja verkkoympäristöt ovat erikseen, miksi? Eivätkö ne voisi olla samassa yhteydessä? - TVT-taidot: Miten ne kirjataan opetussuunnitelmaan? - Tuleeko ops muuttamaan todellisuutta (vrt. tieto- ja viestintätekniikka) nykyisen kuntataloustilanteen vuoksi? - Kommentti: ”Monilukutaitoon kuuluu edelleen kynä ja kumi, tekniikan perässä emme voi juosta.”
 * Tieto- ja viestintätekniikka ja verkkoympäristöt: **

- Esiopetus ei saa jäädä irralleen perusopetuksen ops-prosessista. - Perusopetuksen prosessista tulee siirtyä mahdollisimman paljon lukion prosessiin, koska prosessia ei tarvitse tehdä moneen kertaan. - Nyt ei ole kysymyksessä tuntijako, vaan toimintakulttuurin muutoksen saaminen. - Jokainen oppiaineryhmä joutuu käsittelemään monilukutaitoa ja monikielisyyttä. - Harjoittelukoulujen tehtävänä voisi olla antaa malleja, miten isoissa opetusryhmissä selvitään arjessa vrt. toimintaympäristön muutokset. - Liikkeelle voidaan lähteä arvoista, toimintakulttuurista, laaja-alaisesta osaamisesta/kansalaisen taidosta ja monilukutaidosta. - Hyvät käytännöt ops-työstä kirjataan ja kootaan yhteen. Otetaan yhteyttä mediaan (esim. Opettaja-TV), jonka kautta työtä tuodaan julki. - Yhteistä käsitystä ops-luonnosteksteistä tai ops-prosessista ei ole, vaan tarvitaan paljon keskustelua ja pohdintaa. - Yhteistyöpäivässä OPH:ssa 28.11.2012, missä jäi täysin avaamatta AVI:en tavoitteet, tehtävä ja osallisuus ops-projektissa. Myös esiopetus jäi käsittelemättä. - Kenen tehtävä on työllistää opettajaopiskelijat ops-prosessissa? Miten opiskelijat oppivat ops-työn tekemistä?
 * Esiopetus-perusopetus-lukio - opetussuunnitelmaprosessi: **

- Se aineisto, mikä luovutetaan OPH:lle, siitä tehdään tekijänoikeussopimus. - Tekijänoikeussopimusta käytiin läpi ts. mitä se sisältää (wikispace-sivusto). - Aineistosta maksetaan niin, että koulukohtaisesti 30h/20h ja laskutetaan Itä-Suomen yliopistoa. - Wikispacen materiaaleja saa käyttää vain omassa yksikössä ops-ryhmässä. Materiaalia ei luovuteta kenellekään. (HUOM! Kokouksen jälkeen olemme olleet yhteydessä Mikko Horilaan wikisivustolle pääsystä > vain koordinaattorit). - Koordinaattorit neuvottelevat oman esimiehen kanssa korvauksista.
 * Tukimateriaalien tekijänoikeudet / Ripatti: **

- Wikispace-sivusto ei materiaalien osalta toimi (liian laajoja tiedostoja jne.). - Materiaalit siirretään toiseen myöhemmin ilmoitettuun paikkaan. Koordinaattorit ottavat yhteyttä oman koulunsa ATK-tukihenkilöön, joka laittaa ne yksikkökohtaiseen sivustoon wikiin. - OPH:sta annettiin lisäaikaa materiaalien työstämiseen: tukimateriaalien luovutus tammikuun 15 päivään mennessä. - Materiaalin tulee liittyä ops-tiekarttaan (vrt. aiemmin saadut ohjeet / OPH). Materiaalin tulee sopia tiekartan kysymyksiin ja se on käytettävissä vanhempien, oppilaiden, opettajien ja muiden yhteistyökumppaneiden kanssa. Materiaalissa tulee myös näkyä kodin ja koulun yhteistyö. Materiaaliin halutaan oppilaita toimijoiksi. - Materiaalin tulee olla lyhyttä (1-3 min). - Ideoita: Verso-toiminta, TET-harjoittelu, kerhomessut, vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö, kodin ja koulun välinen yhteistyö opettajan näkökulmasta katsottuna, Kiva koulu, yhteistyö (esim. Plan), tulevaisuusforum, arviointi, jne.
 * Tukimateriaalit wikissä **

- yhteistyö AVI:en kanssa - hankkeen valmistelutöryhmän jäsenet eri norsseista: Jyväskylä, Helsinki, Savonlinna, Vaasa ja Viikki
 * Hankkeen valmistelu yhteistyössä **
 * kokous Viikissä 10.12.2012

- Uusi ops on demokraattinen prosessi: oltava yhteistyössä eri tahojen kanssa (kunnat/kaupungit, AVI:t) - Miten AVI:en kanssa yhteistyö hoidetaan? Jos meillä on valtakunnallinen rooli, pitäisikö AVI:n olla yhteydessä ja hakea rahaa yhdessä? Hankehakemuksessa tulee olla ja näkyä yhteistyö AVI:n kanssa, koska tämä on kansallinen hanke. - AVI järjestää koulutukset ja eNorssien opettajat tekevät koulutuksen tavoitteet, sisällöt ja toimivat kouluttajina (?). - Norssien opettajat ovat koordinoijia. - Kaupungin /kunnan ja harjoittelukoulujen opettajat kouluttamaan. - eNorssin ohjaajakouluttajien hyödyntäminen, jos hanke toteutuu. - Koulutuksissa tulee olla johdon ja opettajien lisäksi koulun muiden moniammatillisten henkilöiden koulutustarjontaa (rehtorit, apulais- ja vararehtorit, luokan-, aineen-, erityisopettajat, koulukuraattorit, koulupsykologit, terveydenhoitajat jne.). - Koulutukset eivät voi olla OPH:n kalvosulkeisia. Miten normaalikoulujen kouluttajat käyttäisivät uusia työtapoja uuden ops:n hengessä?
 * Ideoita hankehakemukseen **
 * 1. Demokraattinen, kansallinen yhteistyöprojekti **
 * Miten prosessista saadaan koulussa sitouttava, demokraattinen?
 * Miten kaikki opettajat kuvastavat uuden ops:n henkeä?
 * Miten tarjotaan konkreettisia esimerkkejä uudesta ops:sta?
 * Miten huolehditaan kansallisesta yhdenvertaisuudesta?
 * 2. Kuka kouluttaa? Ketä kouluttaa? Miten kouluttaa? **

- Mikä on se arvopohja, millä norssit lähtevät kouluttamaan? TUO-VIE! - Huoli pienemmistä kunnista: kannustetaan yhteistyöhön > kuntien yhteinen ops > koulutusvientiä ja verkostoitumisessa auttamista - Esiopetus – lukio –hankkeeseen mukaan heti alusta alkaen - Miten arvot näkyvät ainekohtaisissa ops:ssa (konkreettiset esimerkit)?
 * 3. Mitkä asiat tulee tiedostaa heti alusta alkaen? **
 * ** ”Tuo vie” ** –päivät Joensuussa: lukiolaiset iPadin käytön oppimisessa

- Muutoksesta tulee puhua: Mikä muuttuu, miten muuttuu ja miksi muutos tehdään?
 * 4. Muutos **
 * Monilukutaito, yhdessä oppiminen, laaja-alainen oppiminen, oppimiskäsitys, toimintaympäristö


 * 5. Maantieteellisten erojen huomioon ottaminen **
 * Miten maantieteelliset erot huomioidaan koulutuksessa? (vrt. Pohjois-Suomen aluehallintovirasto)
 * Alueelliset erot tulevat olemaan suuria? Miten ja mistä tieto saadaan? Koulutusta tarvitaan pieniin kuntiin (syrjäytyminen, eriarvoisuus, yhdenvertaisuus)
 * Toimintakulttuuri: työtavat, vuorovaikutus, osallistava koulutus, kulttuurien monimuotoisuus, kestävä kehitys, verkko-opetus, uudet oppimisympäristöt (verkossa eOPS>yhteinen verkkotyökalu, kouluttajat eivät välttämättä voi kiertää koko maata)
 * Mitä koulutustukea tarvitaan virtuaalisuuteen?

- Tutkimusta hankkeeseen esim. Heikki Happonen, Oppimaan oppimisen tutkiminen - Mitä kokeillaan? Oppikirjaton luokkakokeilu tms. - Opetussuunnitelman laatiminen tulee sisällyttää OKL:n opintoihin. Ketkä ovat vastuussa OKL:ssa perusasteen ops-työstä?
 * 6. Tutkimus ja kokeilu **

- AVI:n kanssa yhteistyö (1.) - Face to face tapaamiset kaupungin ops-vastaavan kanssa? (2.) - Kuntayhteistyö (3.) - Miten maantieteellinen sijainti otetaan huomioon koulutuksessa? - Mitä ohjausta pitäisi antaa työpareista, pienet kunnat tekevät ops:t yhteistyössä? - Miten kodin ja koulun yhteistyö saadaan näkyviin? - Miten tukimateriaalit saadaan koulutuksessa esiin? - Onko koulutus hanke- vai pistekoulutusta? - Mikä on muuttumassa? Demokraattisesti tekeminen on koulussa tärkeää. - OPH:n sivuille ja eNorssin koulutussivuille uutta tukimateriaalia esim. kasvatustieteilijöiden puheenvuoroja siitä, mihin perusopetus on menossa.
 * 7. Selkiytettävä ja selvitettävä asioita sekä pohdittavia kysymyksiä **
 * Aluehallintovirastojen rooli: Mitä AVI:t tekevät?
 * Mikä on kaupunkien ops-prosessien tilanne nyt?
 * Norssit kutsuvat kunnan koulut tekemään yhdessä opetussuunnitelmatyötä.

- Opettajankokouksessa kerrataan, miksi tehdään uutta ops:aa. - Mikä nyt on uutta? - Avataan opekokouksessa ydinasiat: monilukutaito, oppimiskäsitys, toimintaympäristö jne. - Keskustelu tulee suunnata tulevaisuuteen (ei tuntijakoon!). - Esim. annetaan opettajankokouksessa perusteluonnokset luettavaksi ennen joulua. - Muistutetaan, että kommentointikierroksia tulee yhteensä ainakin kolme. - Opetuksen järjestäjille tarkoitettu kysely: Kuka tai ketkä sen tekevät? - Kotisivuille tai wilmaan linkit kommentointiin - OPS-kokoontumiset/-kokoukset sovittava yksiköittäin (esim. aamu- ja iltapäiväkokoukset)> ops-työlle on oltava aikaa!
 * Mitä eri norsseissa tehdään seuraavaksi? **
 * vrt. Jyväskylän esimerkki ops-työryhmän työskentelystä lukuvuodelle 2012-2013

- Paikka: Helsingin normaalilyseo - Pohdittavaksi: juna-työskentely: ops-koordinaattorit työskentelemään uudessa ”toimintaympäristössä”
 * Seuraava eNorssin ops-ryhmän kokous 1.2.2013 (HUOM! Päivämäärä muuttunut.) **